Unidad 4, Storytelling

He de reconocer que no me resultó fácil elegir el grupo de trabajo ya que había un buen número de propuestas que me interesaban mucho: Apps educativas, flipped classroom, PLE y el trabajo por proyectos … y varias más. Trato de seguir el trabajo de los grupos porque las aportaciones que he visto hasta ahora son valiosísimas.

Al final me decidí por el grupo de Storytelling. Como ya comenté en posts anteriores actualmente trabajo en Canadá en un programa bilingüe en el que los estudiantes reciben parte de las clases en español. La proporción varía desde un 50% en primaria hasta un 25% en high school. El programa de español fue el cuarto que se creó en la provincia tras ucraniano, alemán y mandarín y lleva en funcionamiento unos 15 años. Naturalmente estos programas son posteriores a la implantación de los programas de inmersión francesa que están generalizados en todas las provincias canadienses y que se han usado como modelo en muchos otros países .

Cuando se llega a un sistema educativo diferente siempre hay elementos que sorprenden. En mi caso la mayoría son positivos aunque no todos. Entre ellos están:

1. La generalización del trabajo por proyectos en la mayoría de las asignaturas que favorece la autonomía del alumno, la búsqueda de información de manera autónoma y el trabajo en grupos.

2. Se hacen muchas presentaciones orales de proyectos individuales y en grupo que desarrollan una serie de habilidades que desafortunadamente no trabajamos el sistema educativo español. Todas las high schools tienen sus Speech and Debate Clubs  donde los estudiantes se preparan durante todo el curso para las certámenes que se celebran a nivel local, provincial y nacional.

3. La importancia que se da tanto a la escritura como a la lectura. En muchos centros hasta grado 9 (3º de ESO) hay un tiempo dedicado a la lectura dentro del horario lectivo. También ayuda el hecho de que todos los centros tengan un encargado de la biblioteca a tiempo completo. La biblioteca es no sólo un lugar para consultar o leer libros sino también el espacio para hacer trabajos en grupo.

Estos son algunos de los aspectos que más me interesaron cuando llegué. Me pareció un sistema educativo más flexible y que busca que los alumnos trabajen de manera independiente, colaborando entre ellos y que busca que sean capaces de expresar su opinión tanto de manera oral como escrita.

No todo es de color de rosas y aunque parezca sorprendente, no hay una tradición de enseñanza de segundas lenguas. Hay programas de inmersión, ahora también bilingües pero más del 50% de los alumnos se gradúan con 18 años sin haber estudiado nunca una segunda lengua, el mito del canadiense bilingüe me duró una semana.

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Cuando oí por primera vez el término de storytelling me pareció interesante  usarlo con mis alumnos, acostumbrados a leer, a trabajar en grupo, a hablar en público etc. Eso sí, en inglés. Pensaba que contar historias en español usando distintas herramientas online iba a favorecer su aprendizaje del español y los iba a motivar a crear sus propias historias que podrían compartir con el resto de compañeros.

Comencé a buscar materiales, ejemplos de buenas prácticas etc. para conocer algo más del tema. Estos son algunos de los recursos que me parecen interesantes:

1. Fantastic Apps for Digital Storytelling on iPads

2. Webinar on storytelling

3. Storytelling Apps

4. Storytelling Apps (2)

5. Storytelling Projects

Estos son algunos de los recursos con los que había estado poniéndome al día sobre storytelling. También me han parecido interesantísimas las aportaciones de mis compañeros en el grupo de trabajo que tengo que ver con detalle. El paso siguiente será empezar aponer en práctica estas herramientas en el aula.

ACTIVIDAD UNIDAD 3: Competencia Digital para gestionar la Sobrecarga Informativa

Hasta ahora he de decir que mi uso de herramientas de filtrado no ha sido especialmente eficiente y por ello he sentido la infoxicación profundamente. He intentado usar el sentido común y usar tanto mi cuenta de Twitter como Pinterest únicamente para fines profesionales. Prácticamente todas las aportaciones que aparecen en mis cuentas está relacionadas con la educación. Aun así recibía demasiada información que he tratado de solucionar lo mejor que he podido. Una solución un poco drástica ha sido dejar de utilizar alguna herramienta, en mi caso Facebook, porque me veía incapaz de hacerle un seguimiento adecuado.
Aunque seguía con mi lista de favoritos en el navegador, he empezado a usar dos herramientas para acceder a la información que me interesa: Pinterest y Diigo, herramientas a las que no he sacado todavía todo el partido que pueden ofrecer. Por así decirlo, estoy en el momento de pasar de estar abrumado y superado por toda la información a empezar a ver una luz, de que algo se puede hacer para tener toda o gran parte de la información filtrada y organizada, gracias en gran parte a este curso.
El plan para el futuro es empezar a usar de manera regular las dos herramientas mencionadas así como Google drive y/o Dropbox y empezar a olvidar la cantidad ingente de USB que llevaba todos los días al trabajo. Otra herramienta que me parece muy atractiva es Netvibes. He creado mi cuenta pero no la he usado aun. Son mis deberes para cuando terminen los exámenes.

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Por otro lado, tras leer un buen número de las aportaciones de los compañeros, me ha interesado muchísimo esta entrada de nuestro compañero Aitor: http://alazpita.tumblr.com/

Comparto plenamente su reflexión sobre el nuevo concepto de alfabetización que las escuelas deben ofrecer a los estudiantes porque si no lo hacemos, estamos privando a nuestros alumnos de una habilidad imprescindible para la vida actual. El modelo de alfabetización que presenta me parece muy acertado y su autor David Warlick, a quien no conocía, ofrece mucha información sobre su trabajo en este blog.

No tengo claras cuáles son mis preferencias para trabajar en mis clases. Los alumnos tienen español los tres años de high school y la idea que tengo en la cabeza es:

1. Usar Twitter como fuente de información usando de manera adecuada los hagstags 
2. Usar Pinterest como herramienta para seleccionar entradas de blog, vídeos y otros materiales relevantes.
3. Blog personal del alumnos que incluya materiales que los propios alumnos consideren relevantes para la asignatura.
4. Al tratarse de una segunda lengua, me gustaría que parte de ese análisis de materiales se pudiera hacer de forma oral incluyendo presentaciones en podcast o vídeo.

Por último enlaces que me han parecido interesantes sobre el tema que nos ocupa:
1. Herramientas para organizar la información de forma eficiente.
2. Toda esa avalancha de información, ¿está afectando nuestra memoria?

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Análisis cuenta Twitter

He analizado la cuenta Twitter de Richard Byrne por varias razones:

• Sigo regularmente su blog y sus tweets
• Se trata de una persona que se dedica profesionalmente a la formación de profesores y usa tanto el blog como twitter con fines profesionales.
• Pese a ello, mantiene una actitud de compromiso con la educación y comparte infinidad de recursos gratuitamente.
• También ofrece webinars de forma gratuita y permite descargar muchos de los materiales de formación que crea para sus talleres.

Creo que interesante conocer un uso de twitter y el blog diferente a lo habitual para un docente en España. La presentación se puede ver aquí.

Mi PEL

Una pequeña muestra de como trabajo o mejor trabajaba… Aunque han quedado cosas en el tintero, estoy seguro que tras el curso las cosas serán muy diferentes.

Mi PEL

Presentación al curso

He de reconocer que nunca había reflexionado en profundidad sobre el tema de la identidad digital. Una de las razones principales fue el hecho de que siempre he utilizado las plataformas sociales para usos profesionales. Apenas uso la cuenta de Facebook y Twitter, Delicious y Scoop han sido hasta ahora herramientas para estar en contacto con personas interesadas en temas educativos y conseguir información sobre temas relacionados con la educación en general y muy especialmente programas bilingües y multiculturalidad. También he intentado compartir actividades y recursos a través de mi blog y de Google+.

 

Imagen de anaaldea en Flickr con licencia CC

Otro aspecto que como docente me preocupa, especialmente tras leer y meditar sobre la identidad digital es continuar con mi formación al respecto. Por un lado, como ya dije, para ser consciente de mi propia identidad digital y ser capaz de controlarla al máximo. Por otro lado, ese conocimiento, esa alfabetización digital me tiene que servir para formar a mis estudiantes en todo lo referente a la identidad digital. Estoy empezando a usar herramientas digitales en clase para estar en contacto con alumnos y familias, algo que no había hecho hasta ahora. Cuando estos temas surgen en clase me sorprende el hecho de que un número elevado de alumnos se pueden considerar analfabetos digitales pese a que usan todo tipo de herramientas digitales. Por un lado no son conscientes de muchos de los peligros que hay en la red y no conocen o no dan importancia a la imagen digital que de ellos puede aparecer. Por otro lado, pese a ese uso generalizado, en muchos casos tampoco le sacan el partido que podrían a todas las herramientas digitales.

Como docentes ser capaces de crear una identidad digital que nos permita tener una buena reputación y estar en contacto con otros docentes es fundamental para nuestro desarrollo profesional. Por todo lo dicho creo que los MOOC est’an cambiando la manera en que nos formamos, compartimos información pero también la didáctica y la forma de enseñar en nuestras clases.

Estar preparados y en contacto con otros docentes para el cambio de paradigma educativo que estamos viviendo actualmente es esencial para cualquier docente. Saber integrar todas estas novedades y hacer el mejor uso de ellas requiere colaborar en equipo con otros docentes y formación permanente. Trabajo en un centro bilingüe y mis intereses están relacionados con la adquisición de lenguas, saber integrar contenido y lengua en la enseñanza y el uso de las nuevas tecnologías, en especial para realizar proyectos colaborativos. Mi mapa de intereses es éste pero no olvido todos los cambios a todos los niveles que se están produciendo en educación.